面對

兒子班上來了個新同學，JUNO老師在連絡簿上提醒我們：佳霖跟新同學幾乎沒有互動、甚至有些冷漠。趁週三休假，在我接佳霖下課前，我跟JUNO老師聊了一下。這才知道：原來新同學是剛從越南回來的小朋友，由於國語還不大會說，所以小朋友們較不知怎麼跟他溝通、相處。

回家的路上，我不斷詢問著佳霖關於新同學的種種……果然，他對他真的一無所知。於是，我交代了兩個任務給佳霖：一、直接問新同學的名字（可讓佳霖和新同學有多一些交談、認識的機會）二、帶一個小禮物送給新同學（讓佳霖懂得和新朋友分享友善的機會）。

我也打了通電話給幼稚園裡的劉主任，想更進一步了解這位新同學。經過主任的介紹，我們得知：他的名字叫『戴蔡煌』爸爸是台灣人、媽媽是越南人，父母離異後由媽媽一手照顧。因為語言的隔閡，所以多數的小朋友無法和他『暢所欲言』、『盡情嘻笑』，但這孩子卻依然保持著他的天真無邪、樂觀進取……

我相信：孩子們一定自有一套他們摸索、認知、互信的生存哲學。大人們或許不必因此而太過緊張與關切，不過倒不能因為自己孩子的天真、口無遮攔……反而害了另一個孩子無形中遭受到無心的『心理創傷』。相信從陌生到熟悉一個全新的環境，對每個人而言都是艱辛而難熬的經驗；更何況是一個離鄉背井、語言不通的七歲孩子呢？

藉由跟孩子討論許多事情的過程中，我們也越來越發現：與其消極的跟孩子說『哪些能、哪些不能做！』不如用CASE BY CASE的態度，一一和他們分享生活經驗，至於對與錯的問題就留待：孩子們遇到更多挑戰後，憑著自己的智慧去一一化解……

亞洲週刊2000年便作過一份統計，每八個台灣新生兒中就有一個是『外籍配偶』所生的。時至今日，恐怕這個數據將會更高吧！有道是：海內存知己、天涯若比鄰。我們應該讓孩子清楚明瞭：任何一個文化孕育下的生命，都需要彼此學習和諧尊重的。有時候溝通只是一個微笑、一份溫暖的關懷，孩子正在學習，我們何不也該如此？